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Semana8
SESIÓN
22
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PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE
NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
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contenido
temático
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¿Qué importancia tiene conocer la acidez del
suelo?
4 horas
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Aprendizajes esperados del grupo
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Conceptuales:
experimentar.
Procedimentales
·
Incremente
sus habilidades de análisis y síntesis para integrar los conceptos asicos de
química.
·
Comprenda
la problemática del abastecimiento0 del agua en la Ciudad de Mexico.
·
Elaboración
de transparencias electrónicas y manejo del proyector.
·
Presentación
en equipo
Actitudinales
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Materiales generales
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De Laboratorio:
Material: Dos botellas desechables de
plástico con tapa, vaso de precipitados de 100 ml, agitador de vidrio.
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Sustancias: Fosfato de sodio o calcio,
hidróxido de amonio, suelo del cerro de Zacaltepetl, semillas de frijol.
Didáctico:
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Presentación,
escrita electrónicamente.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE
DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su
Planeación de clase presenta la pregunta siguiente:
Investigación
bibliográfica sobre las propiedades de los ácidos y las bases,
las definiciones de
Arrhenius, la escala y medida del pH e importancia del pH
del suelo para la
asimilación de nutrimentos. (A46)
Diseñar
colectivamente un experimento que permita determinar la acidez de
una muestra de suelo. (A47
) Actividad de
laboratorio para comprobar las propiedades características de
ácidos y bases tales como la
sensación al tacto, coloración con indicadores,
conductividad eléctrica y
comportamiento frente a metales y carbonatos;
medir el pH con papel o potenciómetro.
(A48)
Cada
equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta.
FASE
DE DESARROLLO
Preservación
del suelo
Procedimiento:
1.- Manejar el mini invernadero con la botella de
plástico desechable.
2.- Colocar en el vaso de precipitados, 50 mililitros
de agua, adicionar medio gramo de fosfato de calcio o sodio y un mililitro
del hidróxido de amonio.
3.- Colocar en el vaso del mini invernadero, del suelo de en medio con semillas de frijol
la solución del paso 2
4.- Preparar una disolución de un gramo de fosfato de
sodio o calcio y dos mililitros del hidróxido de amonio en 50 mililitros de
agua.
5.- Colocar en la otra copa del min invernadero del
suelo de abajo del cerro y las semillas de frijol, la disolución del paso 4. HOLO
6.- Colocar la copa de cada mini invernadero sobre la
base de la botella con agua.
7.- Concluir la hipótesis de acuerdo a las
observaciones de la germinación de las semillas .
Observaciones:
1.- Cada equipo trabajara
con la diapositiva que elaboraron la clase anterior, les solicita anotar las magnitudes y
unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico.
Desarrollan la actividad en
equipo y exponen sus resultados al resto del grupo.
Después discuten y
sintetizan el contenido. Se preparan
para mostrarlo a los demás equipos.
Para convertir las unidades
se les proporciona el nombre del simulador para que lo localicen en la Red y
lo utilicen, es gratuito.
FASE
DE CIERRE
Los equipos presentan su información a
los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión
extensa, en la clase con el profesor, de lo
que se aprendió.
Actividad
Extra clase:
Los alumnos llevaran la
información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo
al cronograma.
Elaboraran su informe, en un
documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
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Evaluación
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Producto: Presentación del producto. Resumen de la indagación
bibliográfica.
Actividad de Laboratorio. Tabulación y
graficas obtenidas por el grupo.
Indagación del programa gratuito Yenka.
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